Login     



Culturele diversiteit / integratie

Wat & Waarom dit thema?

Migratie is niet nieuw. Doorheen de geschiedenis en overal in de wereld vertrekken mensen of komen mensen toe om een nieuw leven op te bouwen. Mensen migreren om uiteenlopende redenen. Ze zijn man of vrouw, jong of oud, alleenstaand of getrouwd, laag of hoog opgeleid. Ze brengen verschillende ervaringen, verhalen, talen, culturen en godsdiensten mee.

Iedere samenleving bestaat uit groepen van mensen die op sociaal, cultureel of economisch vlak van elkaar verschillen. Diversiteit hangt dus niet uitsluitend samen met migratie. Maar migratie draagt zeker bij tot een steeds diverser wordende samenleving.  Migratie plaatst samenlevingen voor een aantal uitdagingen, door reeds bestaande verschillen te versterken of nieuwe verschillen aan te brengen. Het leren omgaan met die verschillen; ze een plaats kunnen geven; er kunnen over onderhandelen, is een proces van integratie.

Maatschappelijke verschillen leiden vaak tot maatschappelijke ongelijkheden. In een maatschappij vormen samenlevingsproblemen tussen verschillende sociale groepen steeds een uitdaging. In een context van migratie en integratie worden samenlevingsproblemen en sociale ongelijkheden echter vaak verklaard door etnische en culturele verschillen. We verliezen de meer algemene onderliggende mechanismen van sociale ongelijkheid soms uit het oog.

Het Steunpunt Diversiteit & Leren wil migratie en integratie – in de samenleving en in het onderwijs – in een breder perspectief plaatsen. Omgaan met etnische en culturele diversiteit  staat niet op zich, maar moet kaderen in een brede aanpak van omgaan met diversiteit. We besteden specifieke aandacht aan de grootstedelijke situatie. In grote steden spreken we meer en meer van ‘superdiversiteit’. Daar vallen sociale, economische, culturele en etnische verschillen nog meer samen en ontstaan maatschappelijke ongelijkheden die zichzelf versterken.
 

Wat bieden we aan?

Materiaal

Basisonderwijs

Secundair onderwijs

Andere

Vorming, coaching & consulting

Basisonderwijs

Secundair onderwijs

Onderzoek

Andere

Lager onderwijs

Basisonderwijs


Referenties

Staten-Generaal Inburgering en Integratie

De Staten-Generaal Inburgering en Integratie bracht op 29 november 2010 een 200-tal vertegenwoordigers uit het middenveld, de integratie-en inburgeringsector, de onderwijswereld, werkgeversorganisaties, vakbonden, organisaties van nieuwe Vlamingen, lokale besturen, beleidsmakers en academici samen om aanbevelingen te formuleren rond het thema 'integratie als gedeelde verantwoordelijkheid'.  
Piet Van Avermaet was voorzitter van de voorbereidende werkgroep Onderwijs.
De Vlaamse overheid wil met de aanbevelingen, zoals geformuleerd op de Staten-Generaal, verder aan de slag om de lijnen voor de toekomst verder uit te zetten. Op de website van de Staten-Generaal is een beeldverslag van deze conferentie te bekijken.
Het verslagboek van de Staten-generaal is nu beschikbaar. U kan het vinden op de website van het Vlaamse agentschap binnenlands bestuur (http://binnenland.vlaanderen.be/staten-generaal). Daarin kan u naast de thema’s werk, sociale cohesie en actief burgerschap, aanbevelingen vinden op vlak van onderwijs en integratie.
Beeldverslag Staten-Generaal Inburgering en Integratie, 29 november 2010 


Publicaties

  • Agirdag, O., Van Houtte, M., & Van Avermaet, P. (2010). Ethnic school context and the national and sub-national identifications of pupils. Ethnic and Racial Studies, doi:10.1080/01419870.2010.510198.
  • Agirdag, O., Demanet, J., Van Houtte, M., & Van Avermaet, P. (2010). Ethnic school composition and peer victimization: A focus on the interethnic school climate. International Journal of Intercultural Relations, doi:10.1016/j.ijintrel.2010.09.009.
  • Van Avermaet, P. Learning and teaching languages at school. Equal opportunities for all children. In: Berrettini, L. & M. Pichissi (Eds.) (2010). La scuola umbra con gli occhi sul mondo. Perugia: Guerra Edizione.
  • Gysen, S., Kuijper, H.& Van Avermaet, P. (2009). Language testing in the context of immigration and citizenship: The case of the Netherlands and Flanders. In: Language Assessment Quarterly, 6, 1, p 98-105.
  • Extra, G., Spotti, M. & Van Avermaet, P. (Eds.) (2009). Language Testing, Migration and Citizenship: Cross-National Perspectives. London: Continuum.
  • Van Avermaet, P. (2009). Fortress Europe? Language policy regimes for immigration and citizenship. In: Hogan-Brun, G., C. Mar-Molinero & P. Stevenson (Eds.) Testing Regimes: Cross-national Perspectives on Language, Migration and Citizenship’. Discourse A
  • Van Avermaet, P. & Gysen, S. (2009). Language policies for citizenship and integration. The Belgian case. In: Extra, G., M. Spotti & P. Van Avermaet (Eds.). Language Testing, Migration and Citizenship: Cross-National Perspectives. London: Continuum.
  • Blommaert, J. & P. Van Avermaet (2008). Taal, onderwijs, en de samenleving: De kloof tussen beleid en realiteit. Berchem: EPO.
  • Verlot, Marc & Caroline Oliver (2005) ‘European’ consciousness and social committment amongst expatriates in Belgium and Spain. In: Danny Wildemeersch, Veerle Stroobants & Michal Bron Jr. (eds.), Active citizenship and multiple identities: A learning outl
  • Bourgeault, Guy, Marie-Hélène Chastenay & MarcVerlot (eds.) (2004) Culture, education and citizenship/culture, Education et citoyenneté. Canadian Ethnic Studies / Etudes ethniques au Canada, 36(3): 1-135 (special issue: Ethnic relations and education in d
  • McAndrew, Marie & Marc Verlot (2004) Aménager diversité culturelle, langue et éducation: Un regard comparatif sur le Québec et la Flandre. Canadian Ethnic Studies / Etudes ethniques au Canada, 36(3): 10-24
  • Suijs, Stijn (2004) De monoculturele norm. Minderjarigen uit etnisch-culturele minderheden in het onderwijs. In: Kinderrechtenforum. Rechten van minderjarigen uit etnisch-culturele minderheden. Gent: Kinderrechtencoalitie Vlaanderen vzw, pp. 45-74
  • Verlot, Marc (2004) Chaque enfant est-il le męme devant la loi? L’inconsistence cohérente dans les politiques de discriminations positives dans l’enseignement en Belgique. In: Marco Martiniello & Andrea Rea (eds.), Affirmative Action. Des discours, des po
  • Sierens, Sven (2003) Zelforganisatie van minderheden en emancipatie ‘revisited’. Wat kan de overheid leren van wetenschappelijk onderzoek? Vorming, 18(2): 103-128
  • Verlot, Marc (2002) Resistance, Complexity and the Need for Rethinking Intercultural Education. Kolor. Journal on Moving Communities, 1(1): 65-75
  • Verlot, Marc (2002) Understanding institutional racism. In: The Evens Foundation (ed.), New manifestations of racism in the 21st century: Threats and responses. Oxford & New York: Berghahn Publishers, pp. 27-42
  • Paelman, Filip (2001) Roma's in het Gentse onderwijs. Kom-Pas voert succesvol onthaal- en spreidingsbeleid. Toon, 4(1): 28-29
  • Paelman, Filip (2001) Nieuwgekomen? Welgekomen! Sociale integratie van anderstalige nieuwkomers. Praktijkgids voor de basisschool, september, pp. 43-57
  • Verlot Marc (2001) Van een beekje naar een stroom. Vijftien jaar onderzoek naar onderwijs aan migranten in Vlaanderen. In: Chris Timmerman & Katrien Van Der heyden (red.), Komende generaties. Wat we weten we (niet) over allochtonen in Vlaanderen? Leuven &
  • Verlot, Marc (2001) Are politicians human? Problems and challenges of institutional anthropology. Social Anthropology, 9(3): 345-353
  • Verlot, Marc (2001) Werken aan integratie. Het minderheden- en onderwijsbeleid in Vlaanderen en de Franse Gemeenschap van België. Leuven & Amersfoort: Acco
  • Lanssens, An & Piet Van Avermaet (2000) Taal en migratie. Een Vlaming leert Frans aan een Burkinabese Gulmance. In: Marleen Colpin et al. (red.), Een taak voor iedereen. Perspectieven voor taakgericht onderwijs. Leuven: Garant
  • Verlot, Marc (2000) Implementing integration through strategic education policy development. In: Strategies for Inplementing Integration Policies. Proceedings. Prague 4-6 May 1999. Straatsburg: Raad van Europa, pp. 35-42
  • Verlot, Marc (2000) Allochtone anderstaligheid in de Vlaamse en Franse Gemeenschap van België. Een vergelijkend onderzoek naar de culturele premissen van onderwijsbeleid. Tijdschrift voor Onderwijsrecht & Onderwijsbeleid (TORB, 2000-2001(1): 1-17
  • Luyckx, Kristel (1999) Migrantenmeisjes worden vrouwen. Vrouwenraad, (4): 24-31
  • Hillewaere, Katrijn (1998) Sociale integratie van anderstalige nieuwkomers: schets van een optimale opvang. Vonk, 28(2): 24-32
  • Soenen, Ruth (1998) Creatieve en dynamische processen in het alledaagse leven: een inspiratiebron voor intercultureel onderwijs. In: Rik Pinxten & Ghislain Verstraete (red.), Cultuur en macht. Over identiteit en conflict in een multiculturele wereld. Antw
  • Verlot, Marc (1998) De la politique de non-discrimination à l’action positive. Agenda interculturel, (169): 16-21
  • Verstraete, Ghislain (1998) Cultuur en conflict: een doos van Pandora? Noord-Zuid-Cahier, 23(1): 35-52
  • Thienpont, Andrea (1997) Denemarken: Andere aanpak, gelijkaardig resultaat. Assimilatie, integratie, acceptatie…? Samenwijs, 17(8): 33-34
  • Verlot, Marc & Catherine Willems (1997) Urban policy in intercultural arts education. In: Rita Lavrijsen (ed.), Intercultural arts education and municipal policy: New connections in European cities. Amsterdam: Royal Tropical Institute, pp. 45-58
  • Verlot, Marc (1996) The hijab in European schools: A case for the court or challenge for the school. In: J. De Groof en J. Fiers (red.), The legal status of minorities in education. Leuven & Amersfoort: Acco, pp. 147-156

Medewerkers